转发中山大学教学竞赛 | 附属第八医院 郑双云： 夯实教学基本功，与学生并肩成长

我于2021年参加了中山大学第十五届临床教师教学技能大赛，获得了教学病例讨论比赛二等奖。该奖项是对我教学能力的肯定，也是对我们妇产科教研室教学水平的肯定，在此，就比赛谈谈我的收获及经验总结。

8月，我接到科室安排参加比赛的通知，时间非常紧张，但我自己内心有个拼劲，想做的事情一定要做好，而且是想尽办法做好。于是，我接下了任务，并马上安排工作：1.查阅相关资料；请教相关老师，了解教学病例讨论的模式和规范；2.筛选典型病例、整理手术视频及图片等资料；3.联系参加病例讨论的学生，把病例资料、讨论内容、相关知识点下发。妇科工作繁重，我利用自己的休息时间积极做好比赛前的相关准备。

教学病例讨论初赛

参加初赛收获不少，各位评委给了非常中肯的点评，让我们更清楚了教学讨论比赛的要点，以及自己的不足之处。进入复赛后，我们继续打磨教案，完善病例资料，增加讨论内容、完善讨论方案，同时妇科刘主任也多次查阅我们设计的竞赛教案，指出其亮点及不足；就这样，在大家的指导下，我们将初赛的缺陷一一克服，顺利通过复赛、晋级决赛。

教学病例讨论复赛

这次竞赛非常公平、公正，要求我们提前准备三份病例，初赛是由我们自己在三份病例中挑选一份病例，复赛、决赛的病例选择则设计抽签决定病例，这就要求我们提前准备三份病例资料、设计好三份病例的教案，每一份病例都得充分把握病例特点、准备理论知识、精心设计教案，在决赛中，我们抽到了一份关于“月经异常”的病例，同样的，我们汲取了初赛、复赛的经验，将优点继续发挥出来，将缺陷努力克服掉。

教学病例讨论决赛

决赛中强手如林，我们从中也汲取了更丰富的比赛经验。参加这次比赛，我的收获是：以赛促教，以教促学、教学相长。此次参赛，对学生们而言，他们通过病例讨论更好地理解书本理论，更规范地培养临床思维。对教师自己而言，更是一个提高，既巩固了专业基础理论、基本技能，也提高了自己的教学水平，真正授人以渔。

有几点经验值得与大家分享一下：1.首先要确认讨论的目标和内容，即诊断或治疗，不要面面俱到。比赛时间有限，如果同时兼顾诊断和治疗，就容易超时，而且重点不突出。2.病例选择要恰当。如我们复赛的病例就很合适，是关于“不规则阴道流血”的病例，虽然最后诊断明确，但前期的鉴别诊断很有悬念，由此引发出的讨论要点就显得水到渠成。3.要充分把握教学病例讨论的要点--学生为主体，老师为引导，在决赛时这一点欠理想：没有着重突出学生讨论，没有让学生就讨论问题展开多层次、多角度的讨论。所以，我会在接下来的教学工作中着重提高这方面的水平，再接再厉，争取更大的进步。

此次参赛，是一个锻炼成长的好机会，我收获很多。接下来我会将比赛中所获经验、技巧运用到临床带教中去，注意收集合适病例，按照教学规范将小讲课、教学查房、病例讨论等教学活动保质保量完成好。同时我也相信，在学校提供的学习交流的大平台下，多参加此类比赛，教师的教学技能将不断成熟，教学水平将不断提高，定将不负“教书育人”的教师称号。